洋思杜与郎口中学的“兵教兵”对比分析 【原创】
一、洋思中学的“兵教兵”
洋思中学的“兵教兵”是作为教学模式的“配套工程”（附属措施）中体现的
从现有资料中看出，洋思中学的“兵教兵”是在“课后”运用和体现的。
如：课后的培优
1、师徒结对。让"尖子生"扮演"小老师"的角色，既洋思人说的"兵教兵"。各班的尖子生都有辅导差生的任务，很多来参观、学习的老师问到，这样做是否会影响尖子生的学习？洋思中学的老师解释说：尖子生为了不负"尖子生"的称号，会努力去解答差生的问题，在解答的过程中，差生有时理解也不是没有道理，只是某个环节出了问题，在教的过程中，差生还会跟尖子生理论，而尖子生要能从根本上说服差生，就必须用最充分的理由给予说服，这样，尖子生在不知不觉中，扩大了知识视野，提高了思辨能力，增强了解题水平，其素质得到了全面的发展。
2、集中辅导：每个分校10个班，每个班选出5名尖子生，一个分校组成1个尖子辅导班。全校6个分校，就有6个尖子班。每天晚上老师对尖子班单独辅导。老师由分校负责挑选业务最好，责任心最强的老师担任。尖子生的辅导重点在于拓展，加深所学知识，培养学生能力。
课后的补差
1、兵教兵、"一帮一"，洋思中学学生的互助互学精神值得钦佩。课余随便到教室走一走，就能看到，两人一组，三五成群的"兵教兵"场面。
2．略
二、杜郎口中学“兵教兵”
对“兵教兵”的新认识
杜郎口中学的一大特色是“兵教兵”，即学生教学生。这种“兵教兵”是不同层次的学生的相互帮助，相互合作。在这一过程中，学习基础差的同学有了知识上的收获，而基础好的同学在教其他同学的过程中，又巩固了自己牚握的知识，同时也体验到帮助他人的快乐，这一过程还能加深同学间的友谊，使学生学会合作、乐于合作并善于合作。（杜郎口中学官网）
表述是“充分利用”，但从现有材料中披不出充分的意思与境界。
（结论：我们发现了比这两所学校更好的兵教兵模式，可能是中国目前最好的、带有主体性、全程性、可操作性、直接现实实效性特点的“兵教兵”典范- - 相关成果日后会有专门的博文介绍）。
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